Obiettivi

• Verificare la corrispondenza tra quanto dichiarato in fase di progettazione e quanto effettivamente realizzato nei diversi anni di di sperimentazione;

• Verificare il “peso” all’interno del curricolo complessivo delle attività attinenti alle quattro aree.

• Verificare lo stato della documentazione di riferimento, soprattutto per quanto riguarda la relazione tra obiettivi, risorse/attività mobilitate, percorsi didattici, risultati previsti e raggiunti

Persone

L'attività è stata guidata dalla dott.ssa L.Botta, individuata allo scopo dall'ANSAS Liguria, in collaborazione con una Commissione interna di tre docenti, scelti col criterio della non partecipazione diretta alle aree monitorate e di nomina recente, per ridurre le distorsioni soggettive dovute a fattori di appartenenza.

Documentazione

Monitoraggio 2006-2007

Monitoraggio 2007-2008

Monitoraggio 2008-2009

Monitoraggio 2009-2010

Monitoraggio 2010-2011

Un altro nodo cruciale - non pienamente risolvibile nell'attuale contesto normativo - riguarda le finalità stesse di un assetto ordinamentale atipico, tanto più attuale in quanto la scuola nel suo insieme è attraversata da processi, oggi dirompenti, di contrazione delle risorse. Nello specifico, la domanda intorno a cui si dibatte è la destinazione più congruente delle risorse professionali aggiuntive previste dal decreto istituvo della sperimentazione. Quanto è da dedicare all'innovazione e al potenziamento delle proposte didattiche, quanto a specifiche funzioni di ricerca, documentazione e formazione rivolte all'esterno? 

Un terzo nodo, sottoinsieme del secondo, è la ridefinizione della professionalità agita dei docenti che operano nella Scuola Laboratorio, in costanza di un contratto di lavoro e di uno stato giuridico che riconoscono solo in parte le diverse funzioni aggiuntive.

Il contributo più recente è dedicato all'analisi dei processi comunicativi interni, soprattutto a quelli veicolati dalla rete.

I contributi che puoi consultare sono diluiti nel tempo e accompagnano il momento di esordio del progetto, un bilancio del primo anno, un secondo biennale, una riflessione critica orientata alla eventuale prosecuzione dopo la scadenza naturale, il richiamo dell'attenzione ai rischi della comunicazione in rete.

Chi

L'autore dei contributi è Camillo Gibelli, il docente Coordinatore del progetto fino al 2012, che ne porta la responsabilità, e tuttavia raccolgono punti vista ampiamente condivisi nella comunità, intorno ai quali la discussione è tuttora aperta e l'attenzione sensibile. Sono resi disponibili in quanto forniscono un' immagine non formale della riflessione interna alla scuola.

Documentazione

• L'esordio

• Dopo il primo anno

• Dopo due anni

• Verso il futuro

• Virtù, vizi, rimedi nell'intensità della comunicazione interna